Tankene bak innredningen av
Skansen skole og ressurssenter:

Hva var det viktigste utgangspunktet for prosjektet?

– Skansen skole og ressurssenter er en skole for elever med svært ulike behov, funksjonsnivåer og forutsetninger. Derfor måtte vi utvikle løsninger som kunne tilpasses den enkelte elev, samtidig som de skapte trygghet og oversikt i hverdagen. Målet har hele tiden vært å skape et læringsmiljø som fungerer i praksis, både for elevene og de ansatte.

Hvordan har dere jobbet for å møte elevenes ulike behov?
– Gjennom hele prosessen har vi hatt tett dialog med rektor, pedagoger og øvrige brukere. Elevene organiseres ut fra utviklingsnivå og individuelle behov, ikke bare alder, og det stiller helt spesielle krav til rommene. Vi har derfor lagt stor vekt på fleksibilitet, skjerming og muligheten til å tilpasse miljøet etter ulike elevgrupper og aktiviteter.

Hvilken rolle spiller innredningen i et spesialpedagogisk læringsmiljø?
– Innredningen handler om langt mer enn møbler. Den er et verktøy som kan bidra til trygghet, forutsigbarhet og mestring.

For mange elever er det avgjørende å kunne veksle mellom fellesskap og skjerming. Derfor har vi valgt fleksible møbler, mobile skjermer, skjermede arbeidsplasser og rom som enkelt kan endres gjennom dagen.

Dere har jobbet mye med farger og materialer. Hvorfor?
– Farger påvirker hvordan vi opplever et rom. På Skansen ønsket vi å redusere unødvendige sanseinntrykk, og derfor valgte vi en dempet palett med rolige grønntoner, naturmaterialer og ton-i-ton-kontraster. Sammen skaper disse elementene et harmonisk miljø som gir mindre visuell støy og større grad av forutsigbarhet.

Akustikk ser også ut til å være et gjennomgående tema?
– Ja, absolutt. For mange elever kan lyd være en betydelig belastning. Derfor har vi jobbet systematisk med støydemping gjennom hele bygget. Lydabsorberende bordplater, tekstiler, filtmaterialer, tepper og mobile gulvskjermer bidrar til å redusere romklang og skape et roligere sansemiljø. Ofte er det summen av mange små valg som gir den største effekten.

Kan du trekke frem noen løsninger dere er spesielt stolte av?
– Baserommene er kanskje det beste eksempelet på hvordan vi har jobbet med individuell tilpasning. Her kombineres store fellesbord for samspill og undervisning med skjermede arbeidsplasser, spesialtilpasset oppbevaring og fleksible løsninger for alternativ og supplerende kommunikasjon. Samtidig er jeg veldig stolt av sanserommene og biblioteket, som gir elevene mulighet til både aktivitet, utforskning, regulering og hvile på egne premisser.

Har dere også hatt fokus på de ansatte?
– Definitivt. For å skape gode læringsmiljøer må vi også ta vare på menneskene som jobber der. Derfor har vi utviklet en personalavdeling med gode arbeidsplasser, fleksible møterom, samtalerom og et personalrom som like gjerne kan fungere som en sosial møteplass som et møtelokale. Tanken har vært å gi de ansatte mulighet til å hente energi mellom øktene.

Hva er du mest fornøyd med når du ser prosjektet i bruk i dag?
– At løsningene faktisk brukes slik de var tenkt. Seks måneder etter innflytting er tilbakemeldingene svært gode. Det er kanskje den beste bekreftelsen vi kan få på at vi har lykkes med å skape et læringsmiljø som støtter både elevene og de ansatte i hverdagen.

Resultatet er et spesialpedagogisk læringsmiljø der fleksibilitet, skjerming, akustikk og gjennomtenkte sanseopplevelser bidrar til trygghet, mestring og læring. Skansen skole og ressurssenter viser hvordan innredning kan være en aktiv del av pedagogikken – ikke bare en ramme rundt den.